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“同学们，在正式开始之前，我想先问大家几个问题。”环视着如狼似虎的观众，他开始上课。
“第一，你们知道什么样的行为，是犯罪行为么？”
“杀人，放火，抢劫，偷盗。”有声音在下面回应着。
“还有贪污，受贿。”
“还有诈骗！”
“还有绑架！”
项海点了点头，“没错，这些都属于明显的犯罪行为。”
“那么我的第二个问题是，如果在你们的身边，发生了一些不明显的，潜藏的，或者模糊不清的犯罪行为，你们可以识别，并意识到可能存在的风险么？”
说笑声渐渐小了，手机也放下了不少，大家的注意力开始被项海的问题吸引过来。
邢岳的目光也跟了过去。
“比如说呢？”一个男同学问。
“比如，有的同学很想找一份兼职，正巧一个老乡，或者同寝室好哥们，好姐妹的老乡过来说，他手上就有兼职工作，待遇很好。只要先交1000元的保证金，明天就能上班。这个时候你会怎么做？”
不少人开始小声议论，但没人举手答腔。
“再比如，有些同学平时花钱没什么计划，或者想给女朋友的生日一个惊喜，手里的钱就不够了，又不好意思总跟家里要，怎么办？”
“打白条呗！”有人张口就来，带着理所当然的得意。周围人也跟着嘻嘻哈哈地说，“就是。安心贷，无忧贷，校园贷，各种贷呗！”
项海也笑了，“信用卡用来吃大餐，白条用来买包包，安心贷用来还信用卡，校园贷用来还白条。”
随后他敛去笑容，“好，那么问题来了，到了还款的日子还不上钱怎么办？”
“...就，继续捣腾，继续借呗。”还是刚才那个男生，可明显底气没那么足了。
“那如果就在你焦头烂额，还不上钱的时候，一个哥们说，你帮我给人带点东西吧，挺急的，我走不开，带一趟给你500块钱，咋样？”
“啥东西啊？”男生问他。
“啥东西你甭管，肯定不会害你就是了。我你还信不着么？”
“...那我总得知道是啥吧？”男生还有些警惕。
“嗐，咱俩这关系，就跟你直说了吧。我一哥们倒腾了不少国外的电子元器件，不过你也懂的，就，走私的呗。都是美元结账，还不能正常走银行，所以手上攒了不少美元现金。现在着急拿这钱去给下家结账，想找人帮忙给送一趟。”
“哦。”那男生很认真地盘算了一会儿，“这样...也行吧，反正下不为例呗。就算给逮了，我就是一跑腿儿的，也赖不到我头上。”
项海没发表什么意见，却将目光沉了沉，进入了一种与他年龄不太相符的严肃状态，“我再说一种情况。”
“有一天，一位老师通知你，你有一门课挂科了，找你去谈谈，并且答应给你额外的辅导，保证你补考一定过。但是辅导地点不在学校，而是在老师的家里。你会怎么做？”
这算是抓住了学生的命门，底下人立刻紧张起来。
“那也得去啊，”一个女生小声地说，“老师都点名了，还能不去么？”
项海抿了抿嘴唇，喉结上下滚动了一下，接着问，“如果到了老师家里，发现只有你和老师两个人，而且老师的某些举动让你很紧张，甚至觉得不舒服。你会怎么做？”
话音未落，二百多双眼睛齐刷刷看向王副主任。
“这个...那个...”王副主任尴尬地朝项海求助。
项海不看他，只等着同学们的回答。
就在女同学集体沉默的时候，一个男生说，“这事...真不好弄，女生们还是得当心。挂科是小事儿...”
项海却打断了他，很认真地看着那个男生，一字一句地说，“这种事不分男女，男生也同样可能面临危险。”
一下子，男默女泪，全场都哑然了。
邢岳始终在一旁观察着。
他对项海这种先抛出问题，再对学生进行引导，然后循序渐进地让他们了解什么是犯罪，以及通过辨识犯罪，进而规避可能存在风险的这种教学方法很认同。
针对学生的普法教育，像这种实实在在，又深入人心的东西，比什么上纲上线的大道理都有用。
可他有点儿看不懂项海此刻的这种投入。
就凭自己这双眼睛，他觉得眼前这个小同志似乎比在座的学生还入戏。与其说他是个宣讲者，倒更像一个亲历者。
或许这是他推动教学气氛，提高大家关注度的手段？抑或是他亲手处理过这样的案子？
这种情况也有，特别是一些从警不久的年轻警察。
在经手一些特殊的，或者挑战他们底线的案子以后，很自然地被带入到某种情绪，以至于与被害人产生了共情，甚至很长时间都沉浸在那种状态无法自拔。所以每每谈到此类案子，都会再度引发他们强烈的情绪波动。
这小孩儿经到底历过什么呢？
项海轻舒了一口气，再次给了同学们一个和煦的笑容，“大家别紧张，我只是举了个例子。”
“我的最后一个问题就是，当你意识到身边潜藏的犯罪行为，以及可能存在的危险时，你知不知道该怎样保护自己？”
同学们似乎还沉浸在上一个例子产生的联想中，对于他的这个问题没有什么反应。
项海用食指关节轻扣桌面，重新找回了观众的注意力。
“从某种意义上来说，预防犯罪比制止犯罪更重要。如果人人都知法懂法敬法，就不会轻易去犯罪。因为我们知道犯罪的代价，也知道犯罪对自己和别人造成的伤害。”
“这就需要我们提高法律意识。同时这也是对我们自身最有效的保护。”
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