|
计诚沉默片刻，自嘲道：“是这样，我还想捞个竹竿再试一下，万一他乐意抓呢。”
“这样很好，也许再往前一步就能出结果。”赵如鹤从货架上拿了一罐麦片，语气平稳镇定。
“如果没出结果呢？……大概率不会有结果的吧。”计诚跟着赵如鹤拿了一罐一样的，打算尝尝赵老师的口味。
“如果没出结果，至少你以后想起来不会后悔。”赵如鹤认真答。
计诚拿麦片的手顿在原地，半晌他笑起来，将麦片塞进臂弯长出一口气：“是这个道理……是这个道理，我不该这么消极的。”
“你已经很好了。”赵如鹤拿过他怀里的东西全部放进自己的购物篮里，计诚站在原地看着他把购物篮收拾好，满脑子“贤惠”又开始乱蹦，好险控制住舌头换了个话：“你好会收拾啊。”
“数学老师的职业病也说不定？”赵如鹤自己调侃起来。
两人去外面结了账，回到办公室将东西放好，计诚趁三班数学课代表来抱作业叫住他：“刘萤，帮个忙，中午吃完饭叫肖鑫来我这一趟。”
计诚中午等到赵如鹤，一起去食堂吃了个饭。两人的快递不知还有多少天才到，这几天得一起洗不锈钢饭碗。吃完饭计诚表示自己要去和肖鑫谈人生，赵如鹤决定去办公室把作业改完，两人正上楼，迎面撞到一群学生抱着篮球下来。
“老师好！”
“计老师，赵老师！”
男孩子的声音格外大，两声老师像嘴里喊着烧麦似的，含含糊糊一滚就过去了，计诚点着头正想与他们错身而过，就看到人堆里有个男孩子低着头打算迅速蹿下去。
“肖鑫。”计诚叫住他。
肖鑫站住了，回过头来仰面瞧着计诚，嘴巴紧闭并不答应。计诚本想说“刘萤没有转达给你吗”，但话到嘴边换了个说法，他看着肖鑫梗着脖子的姿态，说：“来办公室帮我个忙吧，我一个人搞不定。”
肖鑫沉默了，片刻后把球往朋友怀里一塞，走上了楼梯。男孩子们虽然茫然，但打球的兴趣显然高过问计诚要帮什么忙，几个人簇拥在一起，时不时往上望一眼，就这么下了楼。
赵如鹤和计诚走在前面，肖鑫沉默地跟在后面，楼下操场上打球的、散步聊天的学生的笑闹声即使在三楼也听得到。到了办公室门口，赵如鹤看了空无一人的室内一眼，朝计诚笑了笑，去了自己桌上改作业。
计诚拉开自己的椅子转了个方向，指了指肖鑫身后：“去帮我搬把椅子过来。”
肖鑫依言去了，回来后计诚抬头看着他：“坐吧。”
赵如鹤认真想过他是在什么时候爱上计诚的，得出结论是很多时刻将他引向了这个结果。
他说要改的作业其实并不多，下午一个课间就可以改完，专门中午回办公室是想要再计诚和肖鑫谈话时，看能不能说上几句。一方面他不想要肖鑫真的被所有老师拒绝，一方面是他不想计诚为以后没有拉住这个学生而后悔。
肖鑫固执地不肯坐下，就像大部分学生和老师谈话时的姿态一样。这让赵如鹤清楚地意识到这不过是一个青春期的孩子，即使比起同龄人他可能更偏向“恶”的那一方，但他始终还是个孩子。
计诚靠在桌上，手里端着自己的水杯，没有多坚持，温声道：“我邀请你坐下，是想告诉你我们这是一场平等的对话。”
被叫来办公室的孩子很少有能侃侃而谈的，因为大部分时候他们对自己的定位就是“被训斥者”，从小到大养成的习惯让他们很难在这种时候真正听进话去，只想着把这段时间熬过去，出了办公室，这件事就过去了。
计诚没有试图让肖鑫主动开口，而是继续道：“我们都很清楚我为什么叫你过来，因为今天早自习的事。”
肖鑫意思意思点了个头，表示自己有听到，但脸上还有强装出来的无所谓。
计诚看着他：“这件事我有几个解决办法，第一是把手机交给张老师，让班主任处理，第二是把手机交给你妈妈，让她管理。”
肖鑫在听到给班主任时脸色一变，听到后半句脸色又好起来，很快地抢白：“那就给我妈。”
计诚听完这话没有发表任何评论，他看着肖鑫，半晌后道：“不，我并不打算采用这两个办法。你想让我交给你妈妈，因为你妈妈管不住你，很快你就能把手机要回来。”
肖鑫撇了撇嘴。
计诚：“你不希望我交给张老师，因为你知道张老师会给你把手机砸掉，在班上训你，把你家长叫来。”
赵如鹤看着这对谈话的师生，从他的角度只能看到计诚的侧脸。肖鑫的作为并没有出赵如鹤的意料，老师一顿谈话就能够让学生开窍的事在现实中很少出现，现实更多的是听进去之后三分钟热度的学生、装作听进去了其实并不照做的学生，和肖鑫这样的——完全没有想着听进去，只想让老师快点放他走的学生。
要改变一个人何其难，育人如徒手琢玉，甚至比徒手琢玉更艰难，滴水能有穿石之功，人心比起石头更难雕琢打磨。
那头计诚道：“道理你听了很多，骂你也挨了很多，你要是听进去了，今天我们就不会在这里有这番谈话。所以我不跟你讲道理，我只跟你说几句话，听完这几句话，我会让你复述一些句子，你复述一遍，就可以走。可以吗？”
肖鑫搞不懂计诚要做什么，但不愿在老师面前示弱地、毫不退避地看着计诚的眼睛：“可以。”
计诚道：“好，那我先说。我希望你认真听，这段话和我等会要让你复述的话有关。”
“首先，我不会把你的手机交给张老师或者你妈妈，我会替你保管，直到这次暑假。我这么做的原因是有两点，一是我不希望你从你妈妈这里把手机拿回去，接着在-上课的时候玩。第二是，我不希望张老师抓住你这一点，给继续训你找到理由。”
肖鑫眼神动了动，但表情却没什么变化。
赵如鹤在心里轻叹一声。
计诚接着说：“其次，老师想告诉你，我并不讨厌你，也没有想过针对你，收你手机是希望你能把心思收回来，想想自己以后要做什么。”
肖鑫没有控制住自己的冷笑，嗤了一声。
计诚没有被他挑衅道：“作为老师我们希望学生成绩好，是知道现在这个社会，考试升学是让无钱无权的孩子爬上去接触更好的教学资源的唯一机会。但如果真的有孩子不喜欢学习，或者补起来为时已晚，我个人不会强求这个孩子，接下来就是我想要你重复的话。”
肖鑫集中了注意力，这场对话终于要终结的信号让他打起了精神。
计诚看着他说：“你把我说的‘你’，全部替换成‘我’字，明白吗？”
肖鑫想了想，点头。
计诚也点头，说：“你，肖鑫。”
停了好几秒，肖鑫意识到这就是他要重复的东西，含含糊糊随意道：“我，肖鑫。”
计诚点头：“不论你有没有考上高中，毕业之后去做什么，计诚老师都希望你成为一个干干净净，面朝阳光的人。”
肖鑫沉默了，片刻后重复：“不论我有没有考上高中，毕业之后去做什么，计诚老师都希望我成为一个干干净净，面朝阳光的人。”
计诚：“不管其他人怎么否定你，你并没有他们说的那么差。”
肖鑫重复的语气不再那么挑衅，他嗫嚅着，耳根有些发烧：“不管其他人怎么否定我……我并没有他们说的那么差。”
计诚语气温柔许多，他看着肖鑫：“如果有一天，你站在人生选择的路口，决定豁出去做什么不可挽回的事，老师希望你能想起来今天，老师说的话。”
计诚短暂停顿了一下，肖鑫下意识想重复，计诚却说出了没说完的后半句：
“还有你初中的语文老师计诚，相信你不会这么做。你没有他们说的那么差。”
……
肖鑫的眼眶瞬间红了。
早春办公室还开着暖气，空调扇叶上绑着的细长红绸随暖风飞着。春寒尚厉，春日却融融，这一句话落下，赵如鹤像是被人在心尖上按了一下，他握着笔看着计诚的侧脸，心想，如果可以，他想和这个人共度余生。
第八章
肖鑫并没有因为这次谈话而脱胎换骨，上课的时候依旧沉默走神。
一句话是不足以改变一个人的，赵如鹤和计诚都非常清楚地明白这个道理。
计诚所求只是这个孩子不要因为周围的否定而走上自暴自弃的道路，如果他这段话真的能够有用。
那天计诚中午谈完话，下午被美术老师拉去写黑板报，赵如鹤则收到了微信群中来自数学组组长梁老师的消息。
初中部数学组要做一个工作检查，已经让两个班的课代表将作业收到顶楼年级组长办公室了。
所谓的工作检查在公立学校和私立学校有不同的名字，不同的学校叫法也不同，归根究底是同一个东西，那就是抽查教师批改过的作业，检查教师的教案和听课本等，来看这个老师工作态度和工作水平如何。
赵如鹤并不担心，他的作业批改和教案都做得整齐而有条理，即使开学时间不够，这些工作也没落下。果然，晚上第三节 晚自习下后，微信群内点名表扬了他，梁老师还写了个表扬公告发在了初中部工作大群里，刘主任为了树立典型形象给大家学习，复制了一遍，大家跟起队形，一时间群里满屏都是“@初中数学-赵如鹤 尽职尽责，工作模范！”后面还跟着几个大拇指。
这种阵仗工作群呆多了的人都习惯了，被@的人面无表情，复制的人面无表情，大概只有领导觉得会有作用，甚至有时候领导都面无表情。
赵如鹤刚想放下手机，就看到群里计诚的消息一闪而过。
“@初中数学-赵如鹤 尽职尽责，工作模范！值得我学习[玫瑰][玫瑰][玫瑰]”
接下来的队形立刻被计诚带歪，大家都跟计诚跑了，反而显得计诚这一句好像是真心实意热爱工作不包含任何私心一样。
赵如鹤：“……”
他盯着那几朵凭空多出来的玫瑰花，还没来得及做什么，私聊跳出计诚的对话框：“在做什么呀赵老师？”
赵如鹤想了想，按出输入法：“在看你把队形带歪了。”
计诚的消息回得很快：“不喜欢吗？”
赵如鹤：“……”
有时候计诚说话真是让人不知道该愁还是喜，愁自己控制不住情绪，喜……没有理由，就是简简单单纯粹的欢喜。赵如鹤摘下眼镜揉了揉眉心，看着屏幕微微笑着打上两个字：“喜欢。”
那头计诚猝不及防被将了一军，这感觉借着愚人节告白，刚想嘻嘻哈哈说我开玩笑的，被一句“我是认真的”给堵住了嘴。
计诚半天没回消息，赵如鹤放下手机去洗了个澡，他的室友是两位九年级的老师，两人在本地都有房有家，晚上一般回家住，中午午休时来宿舍躺会儿，所以每晚赵如鹤这里都很安静自在，和一个人住没有多大差别。
等赵如鹤回来时，手机屏幕上是满满半屏幕微信自带的玫瑰，配上计诚一句“能得君心，此花之幸。”
计诚聊了没一会儿就去睡觉了，毕竟语文老师每天早上六点多要起来上早自习，一周五天无休。明天周五，学生下午就放假回家，赵如鹤上午只有两节课，是比较轻松的一天。
和计诚道完晚安，他躺在床上就着床头灯看手机新闻，突然想起一桩旧事来。
他离开上一个学校的原因，说来还和教学检查有一点关系。
计诚是正统师范毕业，两人闲聊时曾经说起过，但赵如鹤并不是师范生。
他大学学的是数学与应用数学，大学是很有名的大学。
大三时和家里因为性取向闹翻后，家里不再管赵如鹤的学业和前途，当初坚持要他读数学去家中公司帮忙也就失去了意义。
他迷茫了一段时间，也想过和妹妹赵如莺商量，但那时赵如莺还在读高三，成绩不错的她在实验班，每周只有周日下午有几个小时和赵如鹤通话。赵如鹤不愿告诉她自己的事打扰她学习，她高考完了才知道哥哥已经被父母扫地出门，气得她大闹一场，收拾东西南下G市投奔了赵如鹤，住了半年才在赵如鹤的劝说下愿意回去。
那时赵如鹤已经在教辅机构实习完了三个月。
毕业前学校的宣讲会招聘会一个接一个，赵如鹤每一个都会带着笔记本去听，在企业天花乱坠的宣传中找到自己想要的信息，最后他锁定了教育行业。
彼时K12行业鱼龙混杂，越来越大的升学压力让家长把目光落在了课外教育上，没有时间管孩子或者说没有学历能教孩子的家长把希望寄托于课外辅导，赚这种家长钱的机构应运而生。
K12，学前教育至高中教育的简称，全称kindergarten through twelfth grade。G市作为经济发展的前沿，这里的家长最大的特点是“忙但是有钱”，他们把钱交到机构手里，期待机构能够改变他们孩子的学习状况。
刚毕业的赵如鹤和其他大学应届毕业生没有太大的不同，或许他还可以归在毕业生里比较优秀的那一类里。知名大学的毕业证书和他的个人能力很快将他送上了工作岗位，在培训机构他执教的是高中一对一。
高中一对一数学很时吃香，因为高中数学成绩差的孩子实在太多，而数学又是一门家长眼中并不简单的学科。
赵如鹤供职的教辅机构主打高端一对一教育，赚不在乎钱包只在乎孩子成绩的家长的钱。赵如鹤在这里做了两年，两年之后离开。
离开的原因很复杂。
刚开始被包装成一个经验教师的营销让赵如鹤反感，但他也知道培训机构本身就是服务业的一种，家长想要什么，机构就提供什么，所以他并没有因此离去。
后来他经验慢慢丰富，出色的教学水平很快让他在学生堆里出名起来，家长信任他，前台也喜欢这种家长不会找麻烦的老师，给他推了很多学生，薪资水涨船高。第二年暑假赵如鹤没日没夜，每天的课从早上8点排到晚上10点，全天吃饭时间加起来只有20分钟，每天晚上回家第一件事是给所有家长写反馈，半夜1点还接到过家长的电话，质问他为什么学生来他这上了两次课，成绩还没有提高。赵如鹤接完电话困倦地在出租房里坐着，清醒后拉开窗帘，看着不远处工地明晃晃的大灯和绿色幕布。
5/11 首页 上一页 3 4 5 6 7 8 下一页 尾页 |
